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Se trata de preparar una exposición del grupo del proyecto elaborado. Es preferible usa una presentación en diapositivas (programa power point o similar).
Debe de contener un mínimo de 10 diapositivas en las que se comenten los siguiente puntos:
a) Porqué se ha seleccionado ese tipo de proyecto (guardería, peluquería, etc...)
b) Boceto y plano del proyecto
c) Situación y orientación adecuadas. ¿construcción o alquiler: que me interesa?
d) Análisis económico
e) Medidas de ahorro de energía
f) Funcionamiento inicial: ¿que tengo que hacer al principio de todo? (permisos, licencias, dinero inicial, etc...)
g) Funcionamiento diario: ¿como funciona diariamente?
h) ¿por qué mi proyecto es interesante y puede funcionar? Convence a un inversor que quiere aportar dinero.
I) contratos, subvenciones, etc.. y todo lo visto en clase
www.loliyaelrincondelossuenos.blogspot.com
http://elblogdeiris2.blogspot.com/
http://www.genovaelrincondelossuenos.blogspot.com/
http://invernaderopineda.blogspot.com/
http://rizosdecolores2.blogspot.com
http://miosyto.blogspot.com/
http://bioser2010lajoya.blogspot.com/
http://peluqueriarizosdecolores.blogspot.com
Fecha límite día 19 de Marzo. No valen excusas. Si no da tiempo en clase, se hace en casa incluso en papel y se me entrega ese día en mano. El que no lo entregue estará suspenso.
Pincha en el titulo en rojo, descártelo en tu ordenador y también en un "pen" de memoria porque te lo tendrás que aprender. Por ahora realiza las siguientes tareas y las mandas por correo especificando el nombre de la tarea y quién la realiza, por ejemplo TAREA17a y 17b por Manolo
TAREA 17a:
1). Todos sabemos que hay que aprovechar los recursos renovables que nos ofrece la naturaleza. En la imagen inferior tenemos a una pareja que está aprovechando la energía que le proporciona el sol.
Tu misión va a ser:
a) Explicar cómo se aprovecha esa energía, y qué es lo que se está obtieniendo del sol ¿calor o electricidad?
b) Identificar los elementos que forman esta instalación y su función, rellenando la tabla siguiente. Los elementos de la instalación son: Depósito, colector solar, intercambiador de calor, red de distribución y termo regulador.
Nº | Nombre del elemento | Función que desempeña |
1 | ||
2 | ||
3 | ||
4 | ||
5 |
TAREA 17b:
2). Lee atentamente el siguiente texto, para después poder completar la imagen con los términos correspondientes y responder algunas preguntas:
"Una depuradora ideal consta de elementos que criban, decantan, limpian y tratan el agua sucia. En depuradoras de gran capacidad, los lodos provenientes de la materia orgánica se podrían utilizar para abono agrícola, o para la obtención de un biogás combustible, como podemos ver en la siguiente imagen animada.
Las aguas residuales pasan por dos pasos principales:
Pretratamiento y depuración primaria: En él se elimina materia orgánica e inorgánica (arenas, sedimentos, grava) de gran tamaño. Inicialmente se hace pasar el agua por filtros gruesos y posteriormente se la hace sedimentar, siendo los sólidos obtenidos espesados, digeridos (por un proceso microbiológico) y secados sobre lechos de arena, de modo que puedan reutilizarse.
Depuración secundaria: Reduce la cantidad de materia orgánica presente en el agua acelerando los procesos naturales de eliminación de residuos. Para ello, se utilizan procesos microbianos aeróbicos (en presencia de oxígeno), y se obtiene dióxido de carbono, y residuos como nitratos, fosfatos y materia orgánica (lodos), que son eliminados en el decantador.
Si el agua no se vierte, sino que se reutiliza, se eliminan prácticamente todos los residuos sólidos que pudiesen quedar y se somete el agua a tratamientos químicos como la cloración, desnitrificación, eliminación de amoniaco, de fósforo, etc. para liberarla de impurezas tanto como sea posible y necesario".
Los términos que debes colocar en su lugar son:
Tratamiento biológico | Pretratamiento | Decantador (2) |
Depuración secundaria | Digestor de lodos | Abono agrícola |
Aguas residuales | Agua depurada | Criba |
Desengrasado, desarenado y neutralización | Depuración primaria | Lodos (2) |
Contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Crees que el agua depurada como muestra la imagen se puede reutilizar o simplemente está depurada para verterla a los ríos?
b) ¿Este sistema se usaría en una zona rural o aislada, para depurar el agua? ¿Qué se podría hacer?
(para ver la imagen más grande, pinchar sobre ella)
La tarea consiste en aprenderse (tendréis que copiarlo en el cuaderno si es preciso) para el día 8 de Marzo el esquema anterior sobre los acodicionamientos de una vivienda o un local de trabajo.
Es posible que tengamos que manejar un soldador o elemento similar de unión. Para saber manejarlo haremos las actividades siguientes. Es aplicable a una pistola de silicona.
Nivel II, bloque 11, tema 4, apartado 4.5 entero. (actividades, autoevaluación y resumen del video)
A partir de ahora, todos los martes dedicaremos la hora del taller a realizar la maqueta de nuestro proyecto. Entre los alumnos y el profesor evaluaremos si el plano preparado previamente es válido para la maqueta o tendremos que hacer otro.
Inicialmente esta maqueta no tendrá luz, ni agua, ni tv, etc.. pero seguramente más adelante se lo incorporaremos.
Además de las tareas puestas en clase por el profesor (fichas), hay que terminar para el VIERNES 19 DE FEBRERO como último día las actividades planteadas en los siguientes apartados:
Normas de Seguridad e higiene en el aula-taller: Nivel I, Bloque 3, Tema 4, Apartado 4.3
Señalización en el taller: Nivel II, Bloque 9, Tema 4 (Apartado 4.5)
Valorar la importancia de la señalización en la prevención de accidentes laborales: Nivel I, Bloque 3, Tema 4, Apartado 4.2.4
Valorar el uso adecuado y seguro de la herramientas como prevención de riesgos laborales
y Saber utilizar las herramientas, ordenarlas y mantenerlas.
Nivel I, Bloque 3, Tema 4, Apartado 4.4
Os coloco un enlace donde podéis hacer cursos y aprender o mejorar actividades de cara al mundo laboral.
Un ejemplo: el emprendedor
Otro ejemplo: Idiomas
No pretendo deciros lo que teneis que hacer, pero si pretendo informaros los efectos que producen a nivel social y físico.
En esta clase de tutoría, todos juntos vamos a ir accediendo a la siguiente página e iremos leyendo uno a uno los diferentes apartados que vaya marcando el profesor.
si no se accede directamente: Nivel II, bloque 9, Tema 4. (veremos todos los puntos salvo el 4.5)
Tarea 11a:
Elabora un listado con páginas webs de instituciones públicas (nacionales, autonómicas, provinciales y locales) relacionadas con la formación de empresas, la creación de empleos.
Otro listado de sindicatos de trabajadores, asociaciones u otras entidades relacionadas con empresa-empleo.
Mínimo 10 direcciones para cada una de las dos listas.
Por ejemplo:
Lista 1: INEM, Consejeria de...., etc..
Lista 2: UGT, CGT, etc...
Tarea 11b: sorpresa
Nuestro proyecto tiene previsto o:
a) contratarnos a nosotr@s mism@s
b) contratar a personas ajenas a nosotr@s
Este proceso no es tan fácil. Se tienen que cumplir algunos requisitos que se plantean en la siguiente actividad. Léela con detenimiento y contesta a todo lo que te pide. Como siempre, copia las respuestas en un archivo y se las envías al profesor como tarea 9a
A continuación (tarea 9b), avanza en la siguiente presentación donde se detallan todos los tipos de contrato que existen en España y sus características. Léelo con detenimiento, y una vez que termines, elabora un supuesto/ejemplo para cada uno de los tipos. Un ejemplo sería en el caso de contrato de prácticas, una persona que no ha trabajado nunca y quiere aprender en una peluquería, o zapatería como dependienta. Pon ejemplos para todos los tipos.
Ya estáis preparados para la siguiente fase. Diseñar un auténtico plano de vuestro proyecto. Para ello, utilizaremos el boceto que previamente habéis elaborado y todo lo aprendido en las actividades anteriores.
Los pasos para realizar la 8ª tarea son las siguientes:
a) Imagina y apunta en el boceto cuánto quieres que mida realmente cada pared y estructura. Piénsalo bien porque la futura maqueta se basará en este mapa.
b) Convierte cada medida real en medida de escala según el valor de escala que considere el profesor. Por ejemplo conviertelo a una escala de 1:55 es decir, que 55 cm de la realidad sea un 1 cm del mapa
c) Dibuja (con tranquilidad) cada pared y estructura utilizando la regla y los valores que has obtenido en el apartado b). Haz el dibujo con lápiz sin apretar porque seguramente tendrás que borrar muchas veces.
d) Una vez realizado, recálcalo con rotulador de punta fina.
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